二期课改后劳动技术学科提出了“会动手，能设计，爱劳动，注重学生技术思维与技术素养的培养”的总目标。为此，教学中彭老师非常注重学生的设计能力和创新思维的培养，以作品设计制作为活动载体，要求学生参与调查、设计、制作、评价等技术活动的全过程，通过多种途径，培养学生的创新思维和创新精神，发展学生的技术思维。
　　　 本课的教学内容是小学劳动技术四年级第一学期《纸盒笔筒》一课。本课的主要目标是通过纸盒笔筒这一载体的制作，帮助学生进一步熟悉纸盒的材料特点及加工技艺，体会劳技制作的意义和价值，并培养学生的创新精神、技术思维和合作交流意识。本课中，彭老师设计了“交流信息、产生需求——表达设想、自主设计——讨论制作、合作加工——反思评价、延伸拓展”等教学环节，并力求突出以下几点：
　　　 在制作纸盒笔筒的过程中，学生难免会碰到些问题，而对问题的发现、思考和解决过程正是学生技术思维的过程，是非常有价值的。为了展现这一过程，彭老师专门设置了一个环节让学生说说“在制作纸盒笔筒的过程中，你碰到了哪些问题？你是怎样解决的？如果存在的问题还没有解决，也可以提出来，彭老师们可以一起帮你解决。”通过启发、引导，学生很自然地想到了自己在制作过程中碰到的问题和发现。如：有一同学想把纸盒的口剪平，他一开始在盒口的周围画了一条线。他沿着线剪，剪好之后看到盒口很不平整。后来几经折腾，反复尝试，想到了先把盒子压扁，后在盒口画了一圈线，最后再沿着线剪的方法，这样剪下来的盒口就平整多了。通过交流，让其他同学也知道了这一技术方法，而那位同学充满了成功的甜蜜。在准备期间，彭老师让学生收集了各种笔筒的实物和有关信息，同时她自己也收集了不少笔筒的图片。这些笔筒外形美观、造型奇特、材料不一。通过展示，扩展了学生的思路，激发了学生的创新灵感，为制作有特色的纸盒笔筒打下了基础。
　　　 在准备的整个过程中，总能够看到沈敏老师的小制作，王老师的美工，还能够欣赏到唐月忠老师的杰作，更有张华老师的教学思路，和学校对话式理念。